小學部五（7）班陳星涵同學在傅建利老師的指導下，憑借扎實的數學功底和充滿創意的數學思維，最終榮獲溫州市小學生數學小課題（論文）評審活動一等獎！
01
·以小見大，發現生活中的數學
//承數學家之鄉美譽//
據悉，溫州市于2002年創立了旨在培養青少年新苗的“數學家搖籃工程”，積極開展中小學生數學小課題研究。圍繞課內學習、數學游戲、生活觀察等方面發現和提出數學問題，通過實驗、調查、數據分析等方法進行研究，點亮孩子們心中的數學求知之火，讓“數學家搖籃”中走出更多的小數學家。
“因為學校成立了紫溪數學社，我成為了星涵的導師，所以我在選題上就建議她找離學習生活近的數學點。正好在授課五年下冊的《因數與倍數》單元，我除了講了2、3、5的倍數特征，還教學生探究4、9、8、25等這些數的倍數特征?！?/span>
傅建利老師說：“因為星涵經常閱讀數學類課外書，對‘數的倍數’頗有了解。在基于判斷方法的學習后，愛探究、愛思考的她就想到要與我一起研究‘所有數的倍數特征’，并想要找到其證明方法?！?br/>
“從簡單入手，把目標先定在找20以內數的倍數特征，再尋找證明方法，最后以小見大，推理20以上的數?！贝_定了突破口后，在傅老師的指導下，星涵便開始著手查找資料，從網上收集20以內數的倍數特征，匯總成表格。
在這個過程中，星涵發現這些倍數特征的敘述方式總共可以分成4大類。于是，她又產生了思考：為什么會有這4大類？每一類背后的原因是什么？于是她與老師進一步細化方向，研究每一類倍數特征的原因，然后對20以上的數進行分類。在經歷“質疑-解惑-再質疑-再解惑”的探索之路后，課題框架的搭建初具模型。
02
·智趣共生，探尋數學之美
“學習數學就是一個探求未知的旅程。參加這次比賽，對我來說是一次挑戰，更激勵我在探知數學的道路上越走越遠?！?/span>
傅建利老師說：“參加數學小課題比賽不僅豐富了學生的數學知識和數學文化，培養她發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，同時也是對綜合素養的一大考驗?！?/span>
上學期，為搭建學生成長的平臺，培養學生的文學、數學、科學、體育、藝術等各方面的興趣、愛好和特長，按照“全面發展，適性揚長”的辦學理念，繼紫溪文學社、舞蹈團、武術社等20多個學生選修社團，學校又成立了紫溪數學社，由陳華生老師、馬良君老師和傅建利老師擔任指導師?！敖涍^選拔，20位四五年級具有數學特長與寫作能力的學生進入數學社，陳星涵便是其中的一員?！?/span>
在各位指導師的引導下，紫溪數學社的小成員們嘗試利用數學實驗、動手操作、親身體驗后獲取數學現象，由淺入深地分析數學現象，把握數學規律，建立深刻的數學認知。
此外，學校每年舉辦數學節，為學生提供親近數學、挑戰數學的舞臺。在分年段開展的豐富多彩的數學活動，其中便有不少高段學生參加“數學小課題”評比項目。具有數學特長的同學們步入“數學的魔法世界”，感受數學與生活的關聯，體驗數學的神奇魔力。
·星涵媽媽：“這份榮耀值得肯定！”
得知陳星涵獲得溫州市小學生數學小課題一等獎，我的心情無比喜悅和激動。喜悅，是為孩子經過努力能夠取得這個榮譽；激動，是滿懷感恩，感謝學校給孩子這個參賽機會，感謝傅老師給予孩子很大的指導和幫助，感謝學校開設數學社，讓熱愛數學的孩子聚集到一起討論數學課題，學習更多的數學知識。
星涵平時最喜歡的科目就是數學，每次回家第一個寫的就是數學作業，并且高效率完成。對于奧數題目，她很感興趣，遇到不懂的題目會認真獨立思考，好學好問。
她的愛好廣泛：喜歡旅游、舞蹈、國際象棋，特別是喜歡閱讀。作為姐姐，不管是在生活上還是學習上，她都會照顧和幫助妹妹，在家也會主動幫媽媽做力所能及的事情。
孩子，路就在腳下，要勇敢邁步，奮力拼搏，朝自己的目標去努力。相信你，會有更加出色的表現！加油！